• Imprimir

Participació i diàleg

Irene Balaguer / Mestra i pedagoga. Presidenta de l'Associació de Mestres Rosa Sensat

FRANK JENSEN

La resposta tan generalitzada a la convocatòria de vaga d'ahir obliga a reflexionar, a interrogar-se, a parar-se a pensar per iniciar o reiniciar un procés de participació i diàleg. La participació és per a nosaltres un valor bàsic. En la mesura que l'educació és un interès públic que ha d'incloure els joves, les famílies, els mestres i professors, els polítics, tots els ciutadans, per construir un projecte comú, la participació és l'expressió democràtica d'una responsabilitat compartida.

LA PARTICIPACIÓ DEMANA tenir disposició al diàleg, demana saber escoltar, argumentar, comprendre i acceptar les idees i els punts de vista, de l'altre o dels altres. La participació i el diàleg, des del nostre punt de vista, exigeixen transparència, demanen temps, necessiten capacitat de renúncia del particular en favor d'allò que es contempla com a bé comú.

COM A ASSOCIACIÓ DE Mestres Rosa Sensat, no ens cansarem de demanar participació i diàleg, perquè pensem que el que avui està en joc, en educació, no és una qüestió simple, ni anodina, no és qualsevol cosa. Per a nosaltres elaborar una llei d'educació de Catalunya té una gran importància per al present i per al futur del país. Per tant, cal garantir que la majoria de la societat se la senti seva, perquè d'alguna manera ha contribuït a fer-la, perquè l'ha pogut debatre.

PER A NOSALTRES, EL QUE ara està en joc per a l'educació a Catalunya, el que de fons cal debatre i clarificar, és cap a on desitgem que s'orienti l'educació al nostre país, amb quina de les dues visions actuals sobre l'educació en el món ens sentim identificats, perquè entenem que són antagòniques: l'una respon als postulats que es defensen des del Banc Mundial i l'altra a la visió que propugna la UNESCO.

EL BANC MUNDIAL CONSIDERA l'educació una inversió. En conseqüència, propugna que el que han de fer els governs és reduir recursos, perquè el que cal és una gestió més eficaç. El que recomana, doncs, és incrementar la precarietat laboral dels professionals. En aquesta visió, l'escola es concep com una empresa, com un negoci més que ha de competir en el mercat per tenir clients. És una visió que parla d'elecció, de caràcter propi i de diversitat com si es tractés de productes comercials. Una visió de l'escola com un instrument per preparar mà d'obra que s'adequi a la demanda del mercat, amb una visió de l'educació amb valors i mètodes tradicionals.

LA UNESCO CONSIDERA l'educació un dret de tota persona des del naixement i al llarg de tota la vida. Per tant, proposa que per fer realitat aquest dret cal que els governs aportin més recursos, considera que els mestres i professors són l'element bàsic per a tot canvi o millora de l'educació. La UNESCO diu que l'educació és allò que té un tresor amagat a dins, i considera l'escola un bé per a tots, sense discriminació d'edat, de procedència, de gènere, de creença o de capacitat. És l'escola la que ha de compensar amb equitat les desigualtats existents en la societat. En conseqüència, des d'aquesta visió, l'escola ha de ser inclusiva; la diferència i el pluralisme en són valors essencials, i per tant les seves metodologies han de respondre als reptes actuals respectant la dignitat i la llibertat dels infants i joves.

ÉS CLAR QUE DES DE l'Associació de Mestres Rosa Sensat ens sentim plenament d'acord amb les qüestions de fons que defensa la UNESCO, i és des d'aquesta posició que s'ha treballat i es treballa en defensa de l'educació com un dret de totes les persones, des del naixement al llarg de tota la vida. És també per la mateixa raó que en relació al document de bases per a una llei d'educació per a Catalunya s'ha estat demanant al departament d'Educació participació i diàleg, perquè tota forma d'actuar també respon a la visió de fons que es té de l'educació.